En suivant le fil rouge de trois thérapies relationnelles, en couple ou en individuel, ce livre met en lumière la complexité des forces psychiques qui animent nos relations. En alliant récit et théorie, cet ouvrage explore les dynamiques relationnelles qui mobilisent à notre insu nos amours, rivalités, conflits, tensions, réconciliations, complicités, amitiés... Il nous fait découvrir la synergie entre psychisme individuel et qualité relationnelle qui permet un enrichissement de soi-même et de soi avec l'autre.
La question des liens entre éducation et psychanalyse a largement été débattue dans la littérature universitaire en sciences de l'éducation, la littérature professionnelle du secteur du travail social, et la littérature psychanalytique de langue française. Or, la comparaison entre ces trois champs laisse apparaître qu'il n'existe pas de mise en exergue d'une conception lacanienne de l'éducation. Partant de ce triple constat, Sébastien Ponnou a étudié l'ensemble du corpus lacanien, paru et inédit, afin d'en dégager les occurrences pertinentes sur le thème de l'éducation.
Les rituels constituent des règles sociales, religieuses, culturelles et cultuelles qui permettent de donner sens à la vie. Ils permettent une forme de "retour en arrière collectif" qui peut s'avérer être aussi thérapeutique que le "retour en arrière individuel" préconisé par la psychanalyse. Cet ouvrage est la mise à jour de contributions et de réflexions autour de la notion de "rituel", vue sous l'angle de l'anthropologie, de la psychoclinique et de la psychanalyse.
Comment stimuler le cerveau d'un jeune enfant ? Le cerveau d'un bébé est très sensible aux effets de son environnement, qu'il soit protecteur et stimulant ou au contraire perturbateur. Très malléable, le jeune cerveau humain est également vulnérable. Il subit négativement les effets du stress. Mais pas n'importe quel stress. Comment le stress agit-il chez l'enfant ? Quelles sont les différences entre enfants ? Y-a-t-il des enfants génétiquement prédisposés à ressentir davantage les effets du stress? Comment les parents peuvent-ils préserver leurs enfants ou mieux les « armer »?
Et si l'enfant possédait à la naissance un don de spiritualité ? Une prédisposition biologique à la transcendance ne vient-elle pas d'être confirmée par les neurologistes ? La spiritualité apparaît comme une dimension à exploiter dans le développement de l'enfant, en dépassant les préjugés qui la faisaient confondre avec la religion.
L'ambition du pédopsychiatre est de faire la clinique de cette spiritualité en décrivant à chaque âge les aspirations transcendantales qui lui sont propres.
Cet ouvrage montre l'importance qu'il faut donner à un modèle développemental global pour élaborer une thérapie pluridisciplinaire destinée à des enfants atteints d'un trouble du spectre autistique. Depuis 1975, au Centre Henri Wallon, une approche qui vise à aider ces enfants du spectre autistique par l'émotion a été mise en place.
L'étude des espaces institutionnels, comme espaces à la fois thérapeutiques et de vie s'avère d'une importance capitale, dans toute approche du traitement des personnes handicapées mentales. L'auteur présente les méthodes de stimulation corporelle ou de stimulation basale, la méthode biographique ou de récit de vie, les méthodes basées sur les arts plastiques comme l'art-thérapie ou la musique avec la musicothérapie. Toutes ces méthodes tentent d'aider les professionnels à mieux accompagner la personne handicapée mentale.
La psychiatrie est une discipline qui a été introduite en Mauritanie à la fin de l'année 1975, où le traitement des troubles mentaux était jusque-là l'apanage des marabouts et des guérisseurs. Ce livre décrit les différentes étapes de l'introduction de cette nouvelle discipline, en les illustrant de nombreux exemples cliniques. Il analyse les particularités cliniques, les modalités et les écueils de la prise en charge psychothérapeutique dans ce contexte traditionnel.
Célébrée hier comme cause nationale, cette maladie qui touche 900 000 personnes est intégrée aujourd'hui dans une politique de santé publique interministérielle aux côtés d'autres affections neuroévolutives connues et moins connues du grand public. La maladie d'Alzheimer « transgresse » les processus pathologiques, les cadres, que l'on a bien voulu, jusqu'ici, lui assigner. La guérison demeure lointaine et incertaine. Peut-on « enfermer » la maladie dans le seul champ de la neurologie, de la génétique, d'une neuropsychologie repensée, de la psychologie ?
Face à la criminalité des malades mentaux, les arrière-pensées électoralistes et la dictature des médias orientent davantage les choix politiques que ne le fait la rationalité scientifique. De graves faits divers déchaînent les déclarations électoralistes indécentes. La peur, ainsi alimentée, permet de mettre en place une société de contrôle et de surveillance. Or des solutions existent au plan de l'organisation des soins, mais les propositions actuelles correspondent davantage à des préoccupations sécuritaires que sanitaires.
Les termes "clinique" et "psychanalyse" effraient. Dans le monde de l'entreprise ou le monde sportif, on leur préfère celui de "coaching" ? Or que saurait faciliter un coach s'il n'entend rien à la nature humaine, sa psychologie, son fonctionnement, son métabolisme, son "temps" psychique ? Comment pourrait-il aider son client à accoucher de lui-même, sans connaissance des structures psychiques, par exemple ? S'il n'a aucune idée de la question de désir, s'il le confond avec le besoin... Comment alors concilier ces tensions au service des objectifs à atteindre ? Il y a autant de coachings que de coachs et de coachés.
Nos sociétés occidentales sont en pleines mutations : fin du patriarcat, démocratie participative, éthique procédurale... Chaque citoyen a le devoir de se faire entendre. Pourtant, malgré des exemples très forts nos institutions d'accueils et de soins semblent figées dans un maternage engloutissant, un ravage ! Faire pour la personne sans la personne, reste leur marque de fabrique. Multiple, plus précoce et moins autoritaire, l'évolution de la fonction paternelle, aujourd'hui, est-elle un obstacle ou un progrès pour pouvoir enfin, faire avec l'Autre ?
La douleur traverse tous les âges dès qu'il est question du vivant, depuis la naissance jusqu'à la fin de vie. Il s'agit d'aborder à travers une problématique de la douleur chronique la question de la prévention sur la base de la théorie relationnelle. Quelles sont les situations qui entraînent un sujet sous l'emprise de l'autre. Cette emprise qui fossilise la relation entre deux sujets, à la faveur d'une chronicité spécifique aux pathologies sans traitements curatifs; en particulier lorsqu'elle fait le lit d'un accompagnement relationnel sans subjectivité.
Par l'illustration de la clinique mise en oeuvre au sein de l'Antenne 112 de Venise - structure à l'avant-garde dans la cure des psychoses infantiles à la lumière des théories de Freud et de Lacan -, ce livre dessine un panorama ample et approfondi des méthodologies et conceptions théoriques qui ont tenté d'appréhender ce syndrome si complexe qu'est l'autisme infantile.
Le résumé des recherches effectuées au sein du laboratoire de la Sorbonne pour les années 1892 et 1893 et publiées par Henry Beaunis et Alfred Binet dans un nouveau recueil périodique est ici présenté. Plusieurs thèmes dominent : l'audition colorée, la psychologie des calculateurs mentaux, la psychologie des joueurs d'échecs, la mesure des temps de réaction et la mesure de la mémoire.
Cet ouvrage rédigé entre 1856 et 1894 est un des plus importants en physiologie qui ait paru à cette époque. Cette étude se divise en trois parties bien distinctes : la dioptrique de l'oeil, les sensations visuelles, les perceptions correspondantes. Cette première partie donne les moyens par lesquels le mouvement vibratoire extérieur est conduit et transmis jusqu'à la surface nerveuse pour y produire une impression. Helmholtz y présente sa théorie de l'accommodation et une description de l'ophtalmoscope.
Dans ce second volume, Hartmann traite de la métaphysique de l'inconscient. Il y souligne les différences entre l'activité consciente et inconsciente de l'esprit. Pour l'auteur, l'inconscient n'est pas une forme inférieure de la conscience, c'est un principe métaphysique,qui partout présent dans l'univers, y suscite la vie et la pensée, qui domine le temps et l'espace, dont la sagesse est absolue comme la clairvoyance infaillible-et cela quoiqu'il n'ait point de conscience.
Cette dernière partie de l'oeuvre d'Hermann Helmholtz s'intéresse aux perceptions visuelles et plus particulièrement à celles relatives aux formes et dimensions dans l'espace ; c'est dans ce cadre que l'auteur évalue les prédictions de l'approche nativiste et empiriste dans le domaine de la vision. Selon l'auteur, la perception du monde extérieur est le résultat d'expériences et de raisonnements inconscients et de conclusions logiques que nous déduisons des matériaux que nous fournissent les sensations visuelles.
Vladimir Bechterev (1857-1927) fut l'un des principaux fondateurs de l'école neurologique russe et comptait, au début du vingtième siècle, parmi les anatomistes les plus en vue dans le monde. Il fut également physiologiste, psychiatre, psychologue, sociologue. La Psychologie Objective a joué un rôle de précurseur et de catalyseur du behaviourisme américain. C'est le premier texte qui intègre les réflexes conditionnels dans une conception générale de la psychologie.
George John Romanes fut le disciple de Charles Darwin. A la demande de ce dernier, il fera l'application de la théorie sélective à l'évolution mentale et soutient que la différence entre les animaux et l'homme n'est que de degré et non de nature. Il défend l'hypothèse qu'avec l'homme aucune faculté mentale nouvelle n'est apparue; il n'y a qu'un accroissement en degré de facultés déjà manifestes chez l'animal. Il n'y a pas entre l'instinct et la raison une si grande différence.
En 1878, Williams James s'était engagé à écrire un manuel de psychologie. Après la publication de deux gros volumes, James entreprend d'en rédiger un résumé plus accessible. Il parut aux Etats-Unis en 1892. Conçu pour des élèves, tout ce qui a trait à l'histoire, à l'examen critique des doctrines, aux discussions métaphysiques fut supprimé.
La première partie de cet ouvrage constitue un état des lieux à propos de l'affectivité, propose une définition du domaine de l'affectivité en tant que champ d'études et précise les différentes notions liées aux sensations, aux émotions en les resituant dans leur contexte psychique. La deuxième partie développe la notion de penser en images en tant que langage affectif, son importante pour penser l'affectivité, son rôle dans la créativité et son rapport au langage verbal.
Généré en psychiatrie sous l'impulsion de la psychothérapie institutionnelle, le travail institutionnel consiste en un système de réunions adopté aussi par le domaine de l'enfance inadaptée (et médico-social). Deux types de réunions sont à distinguer, celle de synthèse et celle de l'analyse clinique. Des vignettes cliniques illustrent le fonctionnement des réunions. Quatre types de processus sont décrits : totalisant, insuffisant, détourné, totalitaire. L'influence du pouvoir est aussi analysée.
Dans sa structure élémentaire, le symptôme révèle en quoi le fonctionnement de la psychologie individuelle est décentré par rapport aux normes et à la culture. De fait, les stratégies d'analyse qui permettent de repérer les inversions qu'il opère doivent se nouer à une approche spécifique de la subjectivité ouvrant ainsi sur une problématique de sens et non seulement de définition, de concept et de théorie.