Retz

  • Un ouvrage de vulgarisation par le meilleur spécialiste français de la question, en association avec la campagne de rentrée du Monde de l'Éducation.
    Jamais les premiers apprentissages numériques n'ont fait l'objet d'autant de recherches scientifiques. Le savoir dans ce domaine évolue vite : travaux sur le rôle de la langue d'apprentissage (suivant que les enfants sont anglophones ou francophones), recherches sur les difficultés durables en mathématiques, etc.
    En s'appuyant sur les résultats les plus récents, ce livre a trois ambitions :
    - présenter les conditions de la réussite à l'école maternelle : comment favoriser la compréhension des nombres et le progrès vers le calcul ?
    - aider les parents et les enseignants à prévenir l'échec en mathématiques ;
    - permettre aux enseignants et aux formateurs de se situer face à une pluralité de propositions pédagogiques.
    Depuis longtemps, les pédagogues s'élèvent contre l'idée qu'il y aurait des enfants doués en mathématiques et d'autres qui ne le seraient pas. Et pourtant, cette idée persiste dans l'opinion. La raison de cette discordance nous est révélée par les recherches sur les difficultés durables en mathématiques chez les enfants de 8 à 12 ans dont les procédures de calcul sont très déficientes : ces enfants ont mal compris ce qu'on leur enseignait quand ils étaient tout petits à l'école maternelle ; ils ont mal compris le comptage des objets. L'explication de leur échec en mathématiques remonte donc si loin dans leur passé scolaire que certains sont tentés de le faire remonter plus loin encore, jusqu'aux gènes...
    Mais au lieu de décréter que ces enfants sont peu doués pour les mathématiques, considérons plutôt qu'ils n'ont pas réussi leur première rencontre avec les nombres et essayons d'aménager autrement cette première rencontre.

  • Un guide efficace qui apporte informations et solutions aux parents et aux non-spécialistes.
    L'enfant hyperactif est devenu un sujet d'actualité. Cet enfant " a la bougeotte ", ne tient pas en place, court et grimpe partout sans raison précise et à tout moment. Les parents sont démunis face à ces comportements incontrôlables qui se reproduisent à l'école. Convoqués par l'équipe pédagogique, il leur est fait allusion à des " problèmes de comportement " et de " concentration " sans qu'ils sachent quelles solutions trouver.
    Car, s'il existe une abondante littérature -notamment anglo-saxone- sur le sujet, les professionnels de l'enfance en France ne partagent pas tous les mêmes positions théoriques et ne s'accordent pas sur les solutions pratiques à apporter. Souvent accusés par l'entourage familial et scolaire de mal élever leur enfant, ils sont trop livrés à eux-mêmes. L'aide d'autres parents (confrontés au même problème) et de professionnels leur serait pourtant indispensable.
    Dans ce guide, l'auteur rend accessibles au plus grand nombre des parents les informations scientifiques du moment. Il évoque concrètement les démarches à suivre pour une meilleure prise en charge de la scolarité et des soins. Sans parler de guérison, une prise en charge adaptée de l'hyperactivité est de nature à améliorer considérablement le vécu des parents et des enfants atteints de ce trouble.
    La rhétorique des questions-réponses permet de reproduire fidèlement les associations d'idées les plus fréquemment évoquées par les parents lors de consultations avec les psychologues. Les professionnels y trouveront, quant à eux, une pédagogie qui les aidera dans leur mission d'information face aux parents.
    L'ouvrage est organisé en quatre parties :
    - Description des troubles.
    - L'enfant hyperactif et la scolarité.
    - Vie sociale et familiale.
    - Traitement de l'hyperactivité.

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