Economie de l'éducation
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Pour réussir auprès des enfants
Gaston Courtois
- FeniXX réédition numérique (Éditions Fleurus)
- Psychologie et éducation
- 30 Novembre 2017
- 9782402540162
Cet ouvrage est une réédition numérique d'un livre paru au XXe siècle, désormais indisponible dans son format d'origine.
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Considéré l'une des plus importantes figures intellectuelles du XXe siècle, Bertrand Russell a écrit sur de nombreux sujets, parmi lesquels l'éducation occupe une place de choix. Dans cette anthologie, la première du genre en français, Normand Baillargeon et Chantal Santerre ont réuni 18 textes qui présentent les principaux aspects de la vision de l'éducation développée par Russell et son rôle central pour toute société démocratique. Pour Russell, nous devrions éduquer les enfants afin de leur donner le savoir et les habitudes d'esprit nécessaires à la formation d'une opinion indépendante. Favoriser l'esprit de liberté, en respectant la personnalité de l'enfant et en stimulant «l'amour de la pensée aventureuse».
Qu'il soit question des finalités de l'éducation, du curriculum, de rôle de l'université ou encore des liens de l'éducation avec le politique ou la pensée critique, les écrits rassemblés dans ce recueil reflètent la grande cohérence des idées défendues par le célèbre mathématicien et philosophe anglais. Des décennies plus tard, il est frappant de découvrir la grande pertinence et l'actualité de ses réflexions, que ce soit concernant les pratiques éducatives, la formation de la personnalité des jeunes enfants, l'éducation intellectuelle, la délicate question de la discipline et de l'autorité, la compétition, l'éducation à la sexualité ou encore les rapports entre éducation et économie.
Écrits sur l'éducation intéressera autant philosophes et pédagogues, qui pourront prendre la mesure de l'intérêt de Russell pour l'éducation et de son action dans ce domaine, que les personnes simplement intéressées par les nombreux et passionnés débats à ce sujet. -
Savoirs locaux, éducation et formation ; les enjeux des politiques internationales en Afrique
Sophie Lewandowski
- Karthala
- 18 Avril 2016
- 9782811114787
Dans les pays du Sud, l'éducation et la formation ne sont plus perçues comme un secteur non productif et secondaire. Elles sont utilisées comme un élément clé de la lutte contre la pauvreté pour la croissance. Les institutions financières internationales incitent ces pays à valoriser les savoirs locaux dans leurs écoles. Pour les besoins des nouveaux programmes, ces savoirs sont segmentés, transformés et associés aux autres savoirs scolaires, selon des logiques spécifiques et par une multitude d'intervenants : organisations internationales, États, ONG, associations de parents d'élèves, etc.
Les nouveaux curricula engendrent donc des connaissances hybrides dont la dynamique n'est pas entièrement maîtrisée en amont. Cette hybridation se joue depuis l'élaboration des programmes scolaires officiels jusqu'à la mobilisation des connaissances par les apprenants, en passant par les savoirs réellement dispensés dans les salles de classe.
Les politiques éducatives elles-mêmes sont investies par des acteurs transnationaux qui constituent un réseau dont les processus de décision opaques reposent sur un consensus relatif à l'importance du savoir. Pourtant, il n'en résulte pas d'uniformisation car les inté-rêts et les paradigmes des décideurs restent fort divergents.
La question se pose de savoir comment les pays africains agissent face à ces politiques éducatives impulsées de l'extérieur. Le problème sera examiné à la lumière d'une approche sociocognitive des politiques éducatives. L'ouvrage décryptera, à différentes étapes, les procédés sociaux et cognitifs qui président à la transmission scolaire des savoirs en Afrique aujourd'hui, en se basant sur les exemples de Dakar et du Burkina.
Sophie Lewandowski est sociologue, chargée de recherche à l'IRD (LPED-AMU/IRD). Elle a résidé une dizaine d'années en Afrique. Ses publications portent sur la transmission des savoirs en Afrique et en Amérique Latine. Elle apporte une attention particulière à la restructuration des inégalités, à la construction de normes socio-écologiques, et à l'hybridation des savoirs dans les politiques éducatives.
